【说课】《纪昌学射》

尊敬的各位评委、老师：

大家好。很荣幸能和大家一起交流。我说课的内容是四年级下册第29课《寓言两则》中的《纪昌学射》。

我将从以下方面阐述我对这一故事的理解与设计。

一、 教学分析

教学内容，本单元是故事长廊，《纪昌学射》是其中的第一篇，内容浅显。人物个性鲜明，寓意深刻。

教学对象，四年级学生对寓言已不陌生，已懂得从故事中得到启发，但对于把握文章的主要内容及寓意还有些难度，需要好好引领。

根据教学内容、教学对象，我们选择在白板环境下展开学习。

基于以上分析，我从三个维度确定教学目标：知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观。

根据以上教学目标，我将本课的教学重点确定为：整体把握课文内容，结合“注视”“聚精会神”等词句，体会人物认真、刻苦、坚持不懈等品质。

难点:理解寓意，懂得要练好基本功的道理。

围绕教学目标和教学重难点，本节课我分为五个板块展开教学，结合寓言教学的特点，着重从三个方面进行整合。

一、多手段创情境，激发学习兴趣

兴趣是最好的老师，本节课，我由孩子们学过的寓言故事引入，借助拉幕功能激发学习兴趣的同时，也在复习中感悟了寓言的特点。学生的学习兴趣被点燃，我顺势引出本节课的学习内容。

培养学生的识字兴趣，要运用多种识字教学的方法，创设丰富多彩的情境，提高教学效率。在检查预习环节，我借助笔画书写功能，演示“妻”字的书写。清晰的书写过程与教师的解释有机融合，学生感受汉字形体美的同时，对汉字形成了完美的记忆。

二、多角度悟方法，构建知识体系

寓言总是通过一个简单而完整的故事来表现主题，准确把握文章的主要内容是理解寓意的前提。

本节课，我将这一目标设置在学生初读课文之后，寓言主要讲了一个什么故事？学生容易概括的太罗嗦或不全面，面对这一学情，我以这样填空的形式，为其搭建梯子，降低了难度。并及时总结：（像这样抓住主要人物，按照事情发展的先后顺序就能把课文的主要内容概括的简单明了。）从而初步学会把握文章主要内容的方法。

学贵有疑，我由形象的金文射字引发学生质疑：射是开弓放箭，为什么花这么多力气写练眼力呢？学习的重点自然过渡到2、3自然段，本环节学生品读文章，自主探究，重点体会：这两段在写法上有什么相同的地方？交流总结：先写什么，再写什么，最后写什么。学生用不同的符号在书上勾画相应的内容，

并请一名学生到前面勾画。借助信息技术，将读、思、勾画等学习活动有效融合，展示了学生的学习结果，实现了思维的互动。

三、多元化品寓意，打开阅读视野

智慧课堂强调情境体验，要儿童能体会寓意，就必须再现寓言生动的情境。学生在学习的过程中能够抓住关键的动词躺、睁、注视，感知纪昌的刻苦、认真。但究竟怎样刻苦的练习，学生缺乏感性体验，播放视频，学生领悟到：盯着动的东西练习不眨眼，加大了难度。进而感受到纪昌认真、刻苦的品质。这样的整合丰富了学生的感性体验，同时也领悟到语言文字表达的曼妙。

教是为了不教，我利用文章结构相同的特点，放手自学第二次练眼力。

为了能够更好的感悟寓言夸张的手法，学生在交流到这句话时：补充《纪昌学射》原文，并用聚光灯凸显，通过补白，在课外阅读中获得丰富的语言材料，充分体会人物品质，突出教学重点。为理解寓意做好铺垫。

揭示寓意的过程，是把寓言的形象指向现实生活的过程。联系实际，拓展思考：要想学好什么本领，就要练好怎样的基本功。孩子们充分感悟到要想学好一门技艺，就需要练好基本功的道理。

智慧课堂提倡多角度、有创意的阅读。我为学生搭建个性化阅读的平台，出示资源库中《纪昌贯虱》的故事，组织学生交流收获，多角度挖掘寓意。

运用信息技术，丰富学习内容，突破难点。

萨特说：“阅读是一种被引导的创造。”语文课堂要为学生打开更广阔的阅读天地，我将资源库中诸多寓言故事提供给学生，激起他们阅读、搜集寓言的兴趣，练习复述，故事长廊也变得丰富多彩。