【课程】《古诗配画》教学设计

一、教材分析

《古诗配画》一课在三年级的区本教材中有类似的课程设置，三年级下是要求学生使用写字板工具进行古诗配画活动，仅要求学生能够插入和移动图片。而四年级的这次古诗配画活动是使用word软件进行的，学生可以对图片进行的设置更多，图文混排的效果更好，可以让学生在熟悉的基础上仍然有兴趣。

二、学情分析

学生对于本课的内容并不陌生，形式已经熟悉，但新的操作环境还是会让学生产生陌生感。唤醒学生三年级的已学知识是个事半功倍的好办法，并且也要突出新软件环境下的新功能，以激发学生的学习兴趣。

三、教学目标

（一）知识与技能

1、学会在Word插入图片、编辑图片，编辑图文并茂的文稿。

2、学生能够设置图片的版式，使图片在版面合适的位置。

（二）过程与方法

通过“古诗配画”活动，让学生体会图、文结合形象直观，能更清楚表达主题信息的特点。

（三）情感、态度与价值观

学生通过“古诗配画”的活动，感受国学的美感，古诗的意境。

四、教学重点、难点

学生能够在文档中插入图片，并且能够编辑、修改图片。

五、教学环境及资源

资源：排版精良的word文档，任务文档若干。

环境：计算机网络教室。

六、教学过程

（一）情境导思（创设情景提出任务）

导入：出示各种配图古诗作品

师：你们看了有什么感想？

欣赏要求：让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等，对照诗意，研究一下所配的画不是符合诗意，让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理？

学生欣赏各种配图古诗作品，思考自己的作品如何搭配

【设计意图】激发学生大胆地提出自己独特的见解，引导学生广开思路，激发学生给古诗配画的兴趣。

任务一：

试一试：在你学过的古诗中你喜欢哪几首？把它们输入空白文档中，并按语文课本中的格式编辑。

找一找：根据你对诗的情景和意境原理解，确定关键字到网上搜图片，并选合适的图片保存。

学生通过已知知识自主完成。

（二）学习探究（自主学习合作交流）

回忆写字板中的古诗配画一课，回忆插入图片的操作步骤是怎样的？

回忆写字板中插入图片的知识，通过知识迁移，自主完成在word的环境中插入图片。

任务二：自主完成图片的插入过程。

【设计意图】通过自主探究提高学生成就感，同时自主探究的成果学生记忆更牢。交流成果后获得知识经验更多。

任务三：尝试自主设置图片格式，设置图片大小。

如何精准的缩放图片：单击要进行缩放的图形，选择“格式——图片”，在出现的“设置图片格式”对话框中选择该对话框的“大小”按钮，在“缩放”栏内输入缩放比例，最后单击“确定”即可。

学生模仿操作，进行图片设置。

下发电子教材，指导学生自主阅读教材中的提示。

任务四：尝试设置不同的环绕方式，仔细观察不同的效果。

注：在Word中插入或粘贴的图片环绕方式默认为“嵌入型”，在这种环绕方式下图片既不能旋转也不能拖动移位，插入图片需要将版式调整为“四周型”再进行处理。把默认设置改成“四周型”，具体的操作方法为：选择“工具→选项”，在出现的对话框中选择“编辑”选项卡，单击“图片插入/粘贴方式”下拉列表，从中选择“四周型”，最后单击“确定”按钮即可。

自主阅读电子教材，自主探究设置图片环绕方式

【设计意图】层次分化，给学生更自由的操作空间

（三）综合运用（学以致用分层提高）

任务五：画中写古诗。将古诗添加在画中，与画融为一体。

拓展方法：选择“视图——工具栏——绘图”调出绘图工具栏，选择其中的“矩形”工具，在插入的图片上要添加古诗的位置拖动鼠标，画出矩形，右击矩形，选择“添加文字”，就可以把古诗添加上去。对于矩形图形格式的设置，在本课可适当点拨。

学生尝试自主设置，对于学有余力的学生可以尝试新的方法。

【设计意图】开放式的设置使学生热情高涨，对古诗配画的兴趣更浓。

（四）评价反馈（依据量规多元评价）

请同桌互评，标准：1、质量：是否进行了古诗和图片的设置；2、美观：谁的古诗配画效果更美观。

学生进行互评。

【设计意图】多维评价让学生能更好认识到自己的优缺点。

教师抽查点评。

（五）课堂总结(知识梳理师生总结)

师：本节课你学会了什么？

总结：

1、插入图片

2、编辑图片大小

3、设置图片板式

【设计意图】学生回忆梳理，使学习脉络更清晰。

七、板书设计

古诗配画

插入——图片——来自文件

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